19.02.2021 состоялось дистанционное открытое практическое занятие по английскому языку в группе студентов 3 курса специальности «Сестринское дело» на тему: «Хирургия. Оборот there is/there are»..
Занятие проведено согласно рабочей программе и календарно-тематическому плану, организовано в дистанционном режиме с использованием платформы ZOOM в формате видеоконференции. При подготовке к занятию Кочерина М.А. тщательно проработала его структуру, цели и задачи, грамотно подобрала дидактический материал для реализации технологии сотрудничества.
Целеполагание, мотивация, межпредметные связи, план освоения темы были определены преподавателем с участием студентов на организационном этапе занятия. Содержание занятия реализовано в контексте будущей профессиональной деятельности. Поддержанию учебной мотивации студентов на протяжении всего занятия способствовали используемые преподавателем методы, приёмы, педагогические средства и материалы: работа с интерактивной доской, просмотр и анализ видеофильма, использование игровых инструментов обучения на платформе Kahoot.
Благодаря тщательно продуманной структуре занятия была успешно организована работа студентов по повторению пройденного лексического и грамматического материала, аудированию с детальным пониманием текста, а также чтению и переводу с извлечением запрашиваемой информации. Содержание использованных текстов соответствовало тематическому плану программы по английскому языку, применялся принцип нарастания трудностей и повторяемости лексики. Различные виды языковых упражнений способствовали развитию у студентов языковой догадки, внимания, а также устной речи (говорения).
Провести оценку качества освоения студентами материала занятия удалось посредством грамотно организованного выходного контроля, что позволило студентам осуществить рефлексию с последующим самоанализом достижения поставленных образовательных целей и задач.
Использование современных средств обучения повлияло на результативность занятия, повысило оптимальность учебной деятельности, качественно отразилось на эффективности педагогического взаимодействия преподавателя и студентов, а также коммуникативного взаимодействия студентов друг с другом.
Благоприятный психологический климат, созданный Кочериной М.А. на занятии, позволил сформировать атмосферу взаимопонимания участников образовательных отношений, способствовал формированию общих и профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями ФГОС СПО, а также стимулированию самообразования и саморазвития преподавателя.
